Как в России готовят кадры для космической отрасли

В ракетно-космической отрасли России на 110 предприятиях в 33 субъектах страны работают 165 тыс. человек. Несмотря на внушительный штат, вопрос подготовки кадров стоит остро, как и в других высокотехнологичных сферах. Первый заместитель директора центра реализации федерального проекта «Кадры для космоса» Минобрнауки РФ Мария Прасолова подчеркивает: современные инженерные разработки и новые научные открытия, особенно в космической сфере, невозможны без свежих идей молодых инженеров и ученых.

Подготовке специалистов по освоению космоса уделяют особое внимание во многих странах. NASA по программе ELaNa (Educational Launch of Nanosatellites) выводит на орбиту малые искусственные спутники образовательных организаций: на сегодняшний день запущено уже более 150 таких аппаратов. В России подготовка квалифицированных кадров для космической отрасли, в том числе через привлечение молодых специалистов, — одна из ключевых задач национального проекта «Космос».

Федеральный проект «Кадры для космоса», входящий в нацпроект «Космос», нацелен на то, чтобы каждый третий специалист ракетно-космической сферы был моложе 35 лет к 2030 году. Мероприятия ориентированы на обучение через участие в реальных технологических проектах, объединяющих университеты, научные организации и индустриальных партнеров. В отрасли особенно ждут молодых инженеров по испытаниям ракетных двигателей, радиоинженеров, инженеров-исследователей спутниковых навигационных систем, конструкторов, космических баллистиков. Одним из основных приоритетов является поддержка разработки, тестирования и изготовления студенческих малых космических аппаратов: чтобы создать спутник, нужно пройти практически весь цикл разработки сложного технического изделия — сформулировать задачу, разработать конструкцию и полезную нагрузку, создать программное обеспечение, собрать аппарат, провести испытания, подготовить его к запуску и последующей эксплуатации.

В 2026 году в рамках федпроекта разрабатывается 40 студенческих и школьных малых космических аппаратов с различной полезной нагрузкой для последующего выведения на орбиту. К 2036 году количество разработанных и запущенных студенческих, школьных и научно-образовательных аппаратов должно превысить 400. Кроме того, в 2026 году более 20 тыс. студентов, преподавателей и сотрудников вузов пройдут дополнительное обучение в области космических и спутниковых технологий в 27 университетах 18 регионов. Почти половина программ (47%) ориентирована на искусственный интеллект и цифровые технологии, что отражает высокий спрос на цифровые компетенции в отрасли.

Подготовка специалистов для космической отрасли требует времени и ресурсов: молодым инженерам нужны наставники из числа опытных сотрудников. Заведующий Отделом аэрокосмических исследований Новосибирского государственного университета (НГУ) Виталий Прокопьев рассказывает: в его отделе на одного обучающегося приходится до пяти опытных инженеров и разработчиков. Отрасли особенно не хватает инженеров-разработчиков радиоэлектроники. Проектирование космических приборов, спутниковых систем и целых космических аппаратов требует программирования микроконтроллеров и логических информационных систем, понимания принципов моделирования изделия, знания физических законов функционирования объектов в орбитальном пространстве, а также неплохой математической базы.

В 2020 году в НГУ запустили магистерскую программу «Космическое и специальное приборостроение» для подготовки инженеров-электронщиков. На программу отбирают ребят с базовым классическим физическим или физико-техническим образованием. Каждый студент с первых дней учебы подключается к задачам отдела аэрокосмических исследований, становится частью большой команды и получает свой «кусочек» работы в рамках выполняемого проекта. Это текущие работы по заказу компаний космической отрасли, таких как АО «Решетнев», АО «НПО Лавочкина», АО «ЦНИИмаш» и многие другие. Студенты НГУ также участвуют в проекте «Кадры для космоса», который дает возможность студенческим командам реализовывать решения в области космического приборостроения, в том числе связанные с запуском малых космических аппаратов на орбиту. За каждым студентом закреплен наставник — опытный инженер-разработчик, курирующий его все два года обучения. За период учебы студенты знакомятся практически со всеми этапами создания технологичного продукта, работают с современным измерительным и испытательным оборудованием. В среднем подготовка инженера-разработчика для космической отрасли занимает пять-шесть лет с учетом бакалавриата и магистратуры.

Подготовкой кадров занимаются и другие российские научные и учебные заведения. Участники федерального проекта «Кадры для космоса» масштабируют опыт программы «Роскосмоса» «УниверСат»: с 2019 по 2025 год по ней на орбиту вывели 25 студенческих спутников. Победители отбора получают не только финансирование, но и статус лидеров студенческого спутникостроения. В Институте космических исследований Российской академии наук (ИКИ РАН) при участии студентов работают над созданием малоразмерной космической обсерватории для получения изображений горячей короны Солнца, наблюдения выбросов солнечной плазмы и регистрации солнечных вспышек в недоступных с Земли областях спектра. Предполагается, что будет создан первый в мире малый космический аппарат для получения изображений Солнца на платформе с полезной нагрузкой в виде зеркального телескопа, разработанного в ИКИ РАН. Запуск спутника позволит следить за солнечной активностью и прогнозировать космическую погоду. В случае успеха проект обеспечит России лидерство в создании миниатюрных солнечных телескопов для малых космических аппаратов.

Профессор, заведующий лабораторией солнечной астрономии ИКИ РАН Сергей Богачев комментирует: в космонавтике, как и в авиастроении, движущей силой всех разработок является конструкторская мысль. В авиации не случайно самолеты называют по первым буквам фамилий главных конструкторов. Поэтому в первую очередь не хватает конструкторов и разработчиков. Для подготовки хорошего конструктора в космической отрасли жизненно необходима практика. В федеральном проекте «Кадры для космоса» заложена правильная идея — обучение через разработку, и ИКИ РАН в нем участвует. У организации есть также крупные космические проекты с участием молодежи. Но в таких вопросах не может быть быстрого результата: оценить реальный эффект можно будет не раньше чем через десятилетие.

Декан факультета инфокоммуникационных сетей и систем Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций Григорий Фокин заключает: сложности подготовки специалистов для космической отрасли связаны не только с оборудованием или образовательными программами. Не менее важно мотивировать молодых людей — и студентов, и молодых исследователей — выбирать сложные инженерные задачи, брать на себя ответственность и доводить разработку до практического результата. Именно поэтому современная модель подготовки инженера должна объединять образование, науку и реальные задачи промышленности.